[BETA] Diskuzní fórum Elektro Bastlírny

ahojte,potreboval by som pomoct z tymto obvodom,neviem ho vyriesit uz tri dni a tak pisem sem, vedla schemy su hodnoty rezistorov a pod nimi vysledky prudov a napeti .
Mne prud I1 vysiel 0.2A co naozaj malo vyjst 0.125A , aj simulator co mam ukazuje ze cez odpor R1 prechadza prud 0.125A ,aky je vzorec teda na vypocet tohto obvodu ked mne to nevychadza a skusal som vseliako kombinovat vzorec pre obpory? Za rady vopred moc dakujem ,ked budem vediet riesit el.obvody tak budem schopny radit na tejto stranke a pomozem ako aj vy mne . prikladam ako som riesil tento obvod ja a nevyslo to :

R34=R3*R4/R3+R4=40*10/40+10=8 ohm
R15=R1*R5/R1+R5 =20 ohm
R= R34+R15+R2=8+20+2= 30 ohm

celkovy prud I = I1 = U/R = 6/30 = 0,2A
-------------------------------------------------
pouzil som aj ine kombinacie ,prikladam jednu snich:

R25=R2*R5/R2+R5=1.904
R34=R3*R4/R3+R4=40*10/40+10=8 ohm
R= R25 + R34 + R1= 49,904 ohm

I=U/R=0.12 A

Zkoušením všemožných kombinací se to neřeší, řeší se to hlavou.
Takhle to taky nedokážeš spočítat bez kombinování?

Správný postup kombinování odporů je v příloze...

Další řešení je přímý výpočet - viz druhá příloha...

Výpočty Rudy Škalouda

Když mu tu všechno vyklopíte, tak to bude mít nulový konečný efekt.

Nemohl jsem se na to koukat.
Je tu někdo, kdo znal Rudu Škalouda ?

Andrea: když se dnes podívám okolo sebe, tak musím konstatovat, že pravděpodobnost, že to spočítá sám je malá.

To aby tý školy radši nechal.
Vždyť už to má dost po lopatě.

kbulda píše:To aby tý školy radši nechal.
Vždyť už to má dost po lopatě.

To asi nemůže, nebo to není příklad ze základky?

kbulda píše:To aby tý školy radši nechal.
Vždyť už to má dost po lopatě.

Vypadá to, že ze žáků co si nedovedli poradit s jednoduchými školními úkoly a dávali je k řešení na internet už vyrostli učitelé kteří to žákům nedovedou vysvětlit.

S klidem se na mne zlobte , ale vzhledem k obsazení ZŠ a s jejich tisíce prázdninami , které mne při neustálém tlaku na mzdu značně s...ou , nepředpokládám , že povědomí o elektřině u absolventů je o mnoho větší než 0 . A poté když kantor výše si myslí , že má na co navázat , tak může vzniknout i tento příklad . Po pnějakých letech zkušeností si dovoluji tvrdit , že když by jste tento příklad zadali vyučeným elektrikářům po více než 5 letech praxe , tak více než 95% z nich to nespočítá ..... To se bude v menší míře týkat i absolventů SŠ , pokud nemá žák o problematiku vlastní zájem , je vše zbytečné a kolik jich takových je ?

BOBOBO píše:S klidem se na mne zlobte , ....

Nezlobím se a nechtěl jsem se vás dotknout, pokud jste učitel. Myslím že tenhle dotaz je charakteristický pro stav našeho současného školství, základním počínaje a vysokým konče - dotaz je sice ze Slovenska, ale v Česku to není lepší.

Vyučení elektrikáři z praxe hlavně zpravidla za celou dobu nenarazí na tyhle školní případy, které musel vymýšlet od stolu nějaký školometský pablb... jinou tradiční hovadinou bývaly krychle z odporů s napájením v rozích.
To, že jsou matematické typy, které se vyžívají v převádění nad a pod zlomkovou čáru a v závorkách, případně v urputnějších případech v integrálech a derivacích, na věci nic nemění. Po elektrikářích z praxe se obyčejně chtějí jiné věci.

Ale ne . Reagoval jsem jen na jezevce , buldu , Andreu .

podle mého názoru...
tohle schéma je hovadina, ale žáci potřebují nějak pochopit, co to jsou seriově a paralelně řazené součástky a hlavně umět rozlišovat, co to je potenciál (napětí v libovolném bodě vůči zemi) a referenční potenciál a co to je napětí (rozdíl dvou potenciálů atd).
Setkávám se totiž, že ani borci-elektrikáři, co znám, tohle neznají a jejich znalosti vycházejí z "praxe"